Dans un pays considéré comme francophone, il est opportun publier cet article qui met l'accent sur un réel problème de langue et de culture autour de la langue de Molière. Ce sera l'occasion de pointer du doigt un sujet qui met en avant le profond malaise éprouvé par la société malgache.
Postulat : La langue française se pose comme un facteur
d'exclusion de la frange vulnérable en accentuant la fracture entre gens "éduqués" et les "pauvres".
Dans
l'esprit de beaucoup de Malgaches, une dichotomie se perpétue encore
aujourd'hui. Si vous avez une bonne maîtrise de la langue française, cela signifie que vous avez un bon niveau d'éducation. À contrario, le manque partiel ou
total de maîtrise de cet outil de communication est synonyme d'ignorance. Cette
aberration culturelle bien triste continue aujourd'hui de se manifester.
C'est notamment le cas lors des réunions économiques et politiques majeures où
le français joue un rôle stratégique. Cela facilite l'exclusion de nombreux acteurs. Pire, les appels d'offres publics sont lancés en français dans un pays
où plus de la 70 % de la population n'a aucune chance, même infime, d'en saisir
le sens et encore moins d'y répondre.
Le
français en tant que langue d'enseignement est une aliénation culturelle qui
justifie en grande partie le taux élevé d'échec scolaire, et paradoxalement, la
politique de malgachisation réalisée dans les années 80 a conduit à
l'effondrement du système éducatif. Un manque de réflexion de la part des
acteurs étatiques devait inexorablement aboutir à ce résultat catastrophique.
La langue française en soi est un puissant instrument de développement, si et
seulement si elle facilite la communication entre les différents acteurs,
apprenants et formateurs. Ce n'est pourtant pas le cas. Il faut savoir qu'une
bonne proportion des enseignants malgaches n'ont pas une bonne maîtrise de leur
langue d'enseignement, biaisant dès le début la qualité des informations
transmises. Combiné au manque de compréhension des élèves et des étudiants et
la boucle est bouclée. Le désir d'excellence s'évanouit en un éclair. Les
grands instituts comme l'ISCAM ou l'INSCAE, et même les universités publiques,
excluent d'emblée celles et ceux qui n'ont pas le niveau suffisant en langue
française. Ainsi s'explique la relation entre la qualité d'éducation et la
maîtrise de la langue française. Le réel problème se situe dans les écoles et collèges
publics où il est particulièrement difficile d'acquérir le bon niveau de français, future langue de travail.
Dans les
autres pays, la langue nationale est élevée au rang de langue d'enseignement,
permettant à celle-ci de s'enrichir et de s'instruire pour, au final,
transmettre sans anicroche les connaissances scientifiques du monde entier. À
Madagascar, la pauvreté de la langue malgache devient un frein pour son
épanouissement. Elle n'ose pas s'enrichir des multiples influences qui
s'exercent sur elle. Elle est réfractaire à de nouveaux vocables qui lui
permettraient de devenir une langue plus savante. Peut-être est-ce là seulement
un miroir de ce peuple encore trop frileux de changement. Au final, la langue
française s'impose comme le principal outil de formation et d'éducation au
détriment d'une transmission efficiente.
La
coexistence future des langues malgaches est française reste pour le pays le
meilleur moyen de valoriser les connaissances, avec une priorité mise sur la
force de la langue maternelle afin de la consolider en tant que ciment culturel
de premier ordre. Le français à ses côtés préparera la génération future à
faire face à la mondialisation et à s'épanouir.
Je me
souviens bien, lorsque j'étais le représentant de Madagascar à la première
édition du Parlement Francophone des Jeunes qui s'est déroulé à Québec en 2001,
l'optimisme était de mise avec nos articles et amendements qui plaidaient
pour une coexistence harmonieuse du français avec les langues et les dialectes
natifs. Force est de constater que les efforts ont été vains. La résolution que
nous avons pris devant les parlementaires francophones et qu'on a pris
soin de déposer à l'Assemblée Nationale de Tsimbazaza a complètement disparu,
et les dirigeants ne sont bons qu'à se tirer la couverture et privilégier
leurs intérêts personnels au détriment d'un développement véritablement
inclusif. Au bout du compte, la réflexion sur le rôle inclusif des langues malgache et
française est reléguée au second plan.
Le
français demeurera encore pour longtemps un facteur d'exclusion au lieu d'être
un moteur d'intégration comme le souhaite l'Organisation Internationale de la
Francophonie.
